Het ligt er maar aan hoe je de zin interpreteert, want zijn zin is volgens mij correcter (maar misschien dat Nederlanders dat inderdaad anders aanvoelen). Om hier op lagere school-niveau te werken, zegt zijn zin: "Kijk eens hoe veel Nederlanders er zijn die niet juist kunnen schrijven". Als je de woordgroep "aantal Nederlanders die niet kunnen schrijven" verder gaat ontleden gaat het niet over het aantal dat niet kan schrijven, maar over het aantal (van) Nederlanders die niet kunnen schrijven.
Als je per se 'dat' wilt gebruiken, moet je ook de werkwoordsvorm aanpassen "het aantal (Nederlanders) dat niet kan schrijven".
Dus zo triviaal is het in dit geval niet; maar er zijn genoeg mensen die het in wel triviale gevallen verkeerde lidwoorden en aanwijzende voornaamwoorden gebruiken; Nederlanders hebben daar soms heel vreemde kronkelingen, al hebben Belgen ook wel gelijkaardige fouten (wij zeggen vaak "het idee", terwijl de context soms vereist dat het "de idee" moet zijn: "de idee" slaat op een achterliggende filosofie/denkwijze, het idee gaat over een ingeving, wat in een stripboek dus met een brandend lampje aangeduid wordt).
@BlackShadow:
volgens mij werken er ook genoeg Vlamingen aan die ondertitels, het enige grote probleem is dat zowel in Nederland als in België het grootste deel van de jeugd zo "verbreezahd" is, of gewoon geen nut ziet in het beheersen van hun taal, dat ze er ook niet goed meer in zijn. Vroeger werd alles op school er ingeramd, en de huidige volwassen generatie kan dus in de meeste gevallen wel spellen en normaal hoofdrekenen enzovoorts; maar de huidige generatie is het gewoon "waarom moeten wij kunnen spellen, ik gebruik gewoon de spellingscontrole/grammaticacontrole van Word" of "ik gebruik toch lekker mijn rekenmachine". En de fout die daar gemaakt wordt, is dat het slechts hulpmiddelen zijn, die gemaakt zijn om de lat lager te leggen, maar dat je toch zelf het bijkomende inzicht moet hebben om optimaal gebruik te maken van die tools. (bv. een spellingscontrole is niets waard als het aankomt op d/t-fouten, een rekensom 3 (appels) + 5 (huizen) / 4 (kinderen), is makkelijk ingegeven, maar je moet die zelf nog interpreteren, enzovoorts).
En in dat opzicht, moet ik ook Dirkheld ongelijk geven: als Belg vind ik ons onderwijssysteem zeker niet superieur. Je zou kunnen zeggen in het land der blinden is de eenoog koning. Ons onderwijsstelsel heeft ook veel gaten, de kwaliteit ligt hoger dan bij de Amerikanen bijvoorbeeld (voor wetenschappelijk onderwijs onder andere: neem een Amerikaans lesboek vast, en dat ligt veel lager dan het universitair niveau hier). Een van de nadelen van het Belgisch onderwijs vind ik zelf, dat er heel wat ballastvakken inzitten en dat andere belangrijke vakken niet gegeven worden in sommige richtingen. Ikzelf heb een sterk wetenschappelijke richting gedaan (8 uur 'wetenschappen' (fysica, chemie, biologie, (fysische) aardrijkskunde), 7 uur wiskunde per week), maar de niet-wetenschappelijke richtingen hadden allemaal ook nog fysica, chemie, biologie en op een niveau dat het gewoon niet praktisch meer is voor die mensen: in biologie bv. praten over celdelingen en alle bijhorende fases, de biochemische kanten van ademhaling, in chemie over organische chemie tot aan grignardreagentia toe en ga zo maar door. De mensen in die richtingen beginnen meestal toch geen wetenschappelijke hogere studie. Maar langs de andere kant worden vakken als informatica of economie niet gegeven in de wetenschappelijke richting (gedeeltelijk onder de noemer dat "die mensen zijn slim genoeg om dat zelf maar te leren", maar dan is het makkelijk en kunnen we natuurlijk alles zelf leren). Het Belgisch onderwijs is allesbehalve praktisch ingesteld, in termen van wat je nodig gaat hebben. Om toch op informatica terug te komen: in de lagere jaren krijgen de meeste richtingen wel 2 jaar informatica, waarvan twee-derde gewoon programmeren is. Mijn mening daarover: totaal overbodig, de mensen die het kunnen, konden het al van voor die lessen en de mensen die het niet kunnen, konden het na die lessen ook niet (en gaan het daarna ook nooit meer gebruiken, omdat ze er gewoon geen nut voor zien, en omdat de aangeleerde technieken gewoon verouderd zijn (ik heb het dan over programmeren in Turbo Pascal, 3 à 4 jaar geleden), zodat er toch niemand interesse daarin heeft). Ik zeg niet dat het aanleren van programmeren geheel overbodig is, maar volgens mij is er een verschil tussen dat een trimestertje dat onderwerp aanraken en de klas echt meehebben en daar twee trimester op zitten sukkelen, waar je op die tijd bv. Access en/of Excel kunt uitleggen, waar de meeste mensen nog wel een functie van kunnen gebruiken (en die niet zo simpel zijn in werking voor de meeste gebruikers).