Keuzegids: TU/e beste technische universiteit
De Technische Universiteit Eindhoven is opnieuw door het Centrum Hoger Onderwijs Informatie uitgeroepen tot beste technische universiteit van Nederland. Verder stelt de Keuzegids Universiteiten 2013 dat de Universiteit Utrecht de beste informatica-opleiding heeft.
De Keuzegids Universiteiten wordt jaarlijks uitgegeven door het Centrum Hoger Onderwijs Informatie en moet scholieren en decanen informeren over mogelijke vervolgstudies. De ranglijst voor de diverse studies aan universiteiten wordt niet alleen bepaald aan de hand van visitatierapporten, maar ook door de beoordelingen die studenten geven in de Nationale Student Enquête en een blik op de slagings- en uitvalpercentages. Dit jaar werden circa 400 bacheloropleidingen van dertien universiteiten beoordeeld.
Voor het negende jaar krijgt de Technische Universiteit Eindhoven de beoordeling 'beste technische universiteit van Nederland'. Vijf bacheloropleidingen van de TU/e worden als 'beste in hun categorie' beoordeeld: technische informatica, technische innovatiewetenschappen, technische bedrijfskunde, industrial design en biomedische technologie. Volgens de Keuzegids is de beste informatica-opleiding te vinden bij de Universiteit Utrecht. Deze opleiding zou zelfs behoren tot de top van het Nederlandse wetenschappelijke onderwijs.
Tot beste universiteit van Nederland is de Universiteit Wageningen verkozen. Wageningen zou beschikken over goede faciliteiten, studenten goed begeleiden en relatief kleinschalige opleidingen aanbieden. Verder scoren twee universiteiten een onvoldoende: de Universiteit van Amsterdam en de Vrije Universiteit. De UvA zou meer uitval hebben in het eerste jaar dan andere universiteiten, terwijl de VU over onvoldoende moderne faciliteiten zou beschikken en kampt met overvolle studies.
Reacties (70)
Offtopic: Wat ik me dan verder afvraag? In hoeverre scoort de TU Delft in verhouding met TU's wereldwijd bv M.I.T in de VS?
Iemand die daar wat meer vanaf weet?
Iemand die daar wat meer vanaf weet?
Volgens mij staat TU/D het hoogst (van NL) in internationale lijsten van technische uni's.
In die rankings wordt dan ook veel waarde toegekend aan aantal publicaties en in welke journals gepubliceerd wordt. M.a.w. er wordt veel meer naar de onderzoekscomponent gekeken dan naar kwaliteit van de opleidingen.
Er zijn meerdere internationale rankings voor universiteiten. Zie bijvoorbeeld:
http://www.timeshigheredu...ngs/2012-13/world-ranking
http://www.topuniversitie...-university-rankings/2012
In deze rankings staat TU Delft juist weer hoger dan TU/e of UTwente. Dat geeft weer aan dat de uiteindelijke score altijd maar net ligt aan de factoren waar ze op letten. Zo vind ik het frappant dat de Keuzegids voor academische opleidingen blijkbaar geen importantie geeft aan de academische resultaten van de universeiten (i.e., publicaties en projecten).
http://www.timeshigheredu...ngs/2012-13/world-ranking
http://www.topuniversitie...-university-rankings/2012
In deze rankings staat TU Delft juist weer hoger dan TU/e of UTwente. Dat geeft weer aan dat de uiteindelijke score altijd maar net ligt aan de factoren waar ze op letten. Zo vind ik het frappant dat de Keuzegids voor academische opleidingen blijkbaar geen importantie geeft aan de academische resultaten van de universeiten (i.e., publicaties en projecten).
Het is een keuzegids voor opleidingen. Als je een opleiding kiest is de kwaliteit van het onderwijs veel belangrijker dan de kwaliteit van de artikelen van je professoren. Om maar eens een relevant voorbeeld te noemen: Ik heb een ranking gezien waarbij de opleiding Informatica aan de TU/e als twee na beste van Europa uit de bus kwam. Alleen Oxford en Cambridge stonden hoger genoteerd. Bij nader onderzoek bleek deze hoge ranking bijna volledig toe te schrijven aan de aanwezigheid van één zeer gewaardeerde hoogleraar op de Eindhovense Informatica faculteit. Deze ene hoogleraar (Wil van der Aalst) trok het gemiddelde behoorlijk omhoog. Maar zijn aanwezigheid heeft weinig invloed op de kwaliteit van het onderwijs, behalve waarschijnlijk bij de vakken die hij zelf geeft en wellicht de vakgebieden binnen zijn onderzoeksgroep.Zo vind ik het frappant dat de Keuzegids voor academische opleidingen blijkbaar geen importantie geeft aan de academische resultaten van de universeiten (i.e., publicaties en projecten).
Een universiteit doet eigenlijk maar 2 dingen: opleiden en onderzoeken waarbij dat eerste het meest belangrijke is, dat is eigenlijk je core business. Dat eerste zegt overigens niets over dat tweede en dat tweede zegt niets over dat eerste. Je kunt heel veel publicaties in hoogstaande wetenschappelijke bladen hebben gedaan maar als je dat niet over kunt brengen op een ander zal de score voor het opleiden niet hoog gaan uitpakken. Je kunt dan niet voldoen aan je opleidingstaak, dan faal je eigenlijk wat je core business betreft. Er zijn echter ook mensen die prima publicaties hebben en het vermogen om hun kennis over te brengen op studenten (en alle andere combinaties 
).
Als je een opleiding zoekt wil je liever dingen weten hoe het met de kwaliteit van het lesmateriaal is, de kwaliteit van bijv. de computerzalen, of er op een fijne manier les wordt gegeven, je genoeg mogelijkheden krijgt om vragen te stellen en meer uitleg als je het even niet meer weet, zijn er excursies, heb je de mogelijkheid om ook iets buiten je gekozen vakgebied te kunnen doen, wordt er veel aandacht besteed aan ontwikkeling van de opleiding (onderwijsontwikkeling), etc. etc. etc. Als je dan een studiekeuze gids uitbrengt zijn nou juist dit soort zaken die aan bod moeten komen.
Het wordt wat anders als je als onderzoeker bij zo'n universiteit aan de slag wil. Die publicaties en projecten kunnen dan iets zeggen waar ze op zo'n universiteit allemaal mee bezig zijn, waarin ze zich specialiseren, etc. Daar gaat het alleen niet om bij deze gids, wellicht wel bij die anderen.
).Als je een opleiding zoekt wil je liever dingen weten hoe het met de kwaliteit van het lesmateriaal is, de kwaliteit van bijv. de computerzalen, of er op een fijne manier les wordt gegeven, je genoeg mogelijkheden krijgt om vragen te stellen en meer uitleg als je het even niet meer weet, zijn er excursies, heb je de mogelijkheid om ook iets buiten je gekozen vakgebied te kunnen doen, wordt er veel aandacht besteed aan ontwikkeling van de opleiding (onderwijsontwikkeling), etc. etc. etc. Als je dan een studiekeuze gids uitbrengt zijn nou juist dit soort zaken die aan bod moeten komen.
Het wordt wat anders als je als onderzoeker bij zo'n universiteit aan de slag wil. Die publicaties en projecten kunnen dan iets zeggen waar ze op zo'n universiteit allemaal mee bezig zijn, waarin ze zich specialiseren, etc. Daar gaat het alleen niet om bij deze gids, wellicht wel bij die anderen.
Pff, dit wil ik ook echt lezen als ik net mijn bachelor technische informatica heb behaald aan de TU Delft 
Dat de TU/e er in de Keuzeigds als beste Technische Universiteit vanaf komt zegt natuurlijk niet dat het de beste TU is. De Nationale Studentenenquête wordt in het oordeel ook meegenomen, dus als alle studenten uit Delft kritischer zijn op hun eigen opleiding dan de studenten uit Eindhoven, komt Eindhoven er simpelweg beter uit.
Ik doe een minor informatica aan de universiteit Utrecht dus volledig representatief is mijn oordeel niet, maar ik ben erg benieuwd naar andere informaticaopleidingen aangezien ik niet het gevoel heb met een uitstekende educatie te maken te hebben. Prima, niet uistekend. Het is echt héél prima, wat mij eigenlijk alleen niet aantstaat de massiviteit en het gebrek aan stimuleren tot excelleren. Deze twee hebben zeker met elkaar te maken. Studenten worden uiteraard in het begin wel eens gewezen op het cum laude afstuderen maar daarna is het volledig je motivatie waar je op moet leunen om te excelleren. Zelfs niet op het relatief intieme niveau van werkcollege's wordt er gezegd dat je potentie hebt iets goeds te doen, men bezoekt enkel je tafel wat minder.
De docenten zijn wat betreft didactische vaardigheden vrij wisselend, maar ten opzichte van de faculteit geowetenschappen, Departement Innovatie-, Milieu en Energiewetenschappen -- zijn ze vrij goed. (Mocht hier iemand interaction technology gevolgd hebben, Robby Tan is een held).
Edit: heb je nog vragen over de UU of (minor) informatica @ UU stuur een DM. 't Is uitstekend vertoeven hier!
De docenten zijn wat betreft didactische vaardigheden vrij wisselend, maar ten opzichte van de faculteit geowetenschappen, Departement Innovatie-, Milieu en Energiewetenschappen -- zijn ze vrij goed. (Mocht hier iemand interaction technology gevolgd hebben, Robby Tan is een held).
Edit: heb je nog vragen over de UU of (minor) informatica @ UU stuur een DM. 't Is uitstekend vertoeven hier!
[Reactie gewijzigd door afraca op dinsdag 4 december 2012 23:58]
Het gebrek aan stimuleren tot excelleren herken ik ook wel bij Informatica aan de TU/e, daar hoor je het ook altijd gaan over 'vakken halen' en niet '8en halen' en dergelijke. Dat ligt dus ook aan de mentaliteit die er hangt. Als het goed is weet de staf dat je niet goed je best doet als je telkens bij vakevaluaties invult dat je veel minder dan de urennorm hebt gewerkt en dan een 6 of een 7 hebt gehaald, maar er wordt in ieder geval niks aan gedaan. Zo lang je niet te veel vakken te vaak niet haalt hoor je nooit iets over je prestaties.
Dit hangt natuurlijk samen met de grote hoeveelheid mensen die op het VWO niet uitgedaagd wordt en dan doorstroomt naar de uni. Vervolgens is daar ook geen echte mogelijkheid om je uit te dagen zonder dat je eerst alle onuitdagende dingen gedaan moet hebben. Er zijn honors programs, maar die doen daar hooguit een schepje bovenop zodat je al je dagen alleen nog maar bezig bent met studeren. Een alternatief is dan iets gaan ondernemen, een verenigingsbestuur in of een introductieweek of wervingsprogramma organiseren, maar dat wordt allemaal afgeknald en onmogelijk gemaakt.
Dit hangt natuurlijk samen met de grote hoeveelheid mensen die op het VWO niet uitgedaagd wordt en dan doorstroomt naar de uni. Vervolgens is daar ook geen echte mogelijkheid om je uit te dagen zonder dat je eerst alle onuitdagende dingen gedaan moet hebben. Er zijn honors programs, maar die doen daar hooguit een schepje bovenop zodat je al je dagen alleen nog maar bezig bent met studeren. Een alternatief is dan iets gaan ondernemen, een verenigingsbestuur in of een introductieweek of wervingsprogramma organiseren, maar dat wordt allemaal afgeknald en onmogelijk gemaakt.
[Reactie gewijzigd door Jeroen op woensdag 5 december 2012 13:24]
Ik ben het met je eens dat men meer uitgedaagd zou moeten worden om te excellereren, maar bij je voorbeeld over "vakken halen" t.o.v. "8en halen" heb ik wat gemengde gevoelens. Enerzijds is een 'zesjescultuur' natuurlijk verschrikkelijk omdat daar helemaal geen goede mentaliteit is, anderzijds kun je je afvragen of de stof wel van voldoende niveau is als het gemiddelde van de klas boven de 7 ligt.
Uiteindelijk wil je ook dat iedereen zo veel mogelijk stof meekrijgt, en als er dan gemiddeld 8en gehaald worden, dan kan daar duidelijk nog stof aan toegevoegd worden, wat dan toch weer resulteert in zesjes ... Je kunt je dus afvragen of een zesjescultuur zuiver het product is van onvoldoende motivatie, of dat het misschien ook wel een teken is dat de stof van het juiste niveau is.
Uiteindelijk wil je ook dat iedereen zo veel mogelijk stof meekrijgt, en als er dan gemiddeld 8en gehaald worden, dan kan daar duidelijk nog stof aan toegevoegd worden, wat dan toch weer resulteert in zesjes ... Je kunt je dus afvragen of een zesjescultuur zuiver het product is van onvoldoende motivatie, of dat het misschien ook wel een teken is dat de stof van het juiste niveau is.
Jammer dat de 5 beste opleidingen de softcore opleidingen zijn, m.u.i. technische informatica. Wis-, natuur-, en werktuigbouwkunde evenals electrotechniek zouden ook moeten pieken.
Zal natuurlijk nooit gebeuren. Dit zijn nou eenmaals de moeilijkste opleidingen dus valt er ook altijd wel wat te klagen of op te merken over o.a. de studielast, uitval etc. Waardoor die opleidingen daar altijd negatief op zullen scoren.
Ik heb vorig jaar aan de UvA gestudeerd, en studeer nu aan de VU. Met mij komt het helemaal goed over een jaar of 4/5 op de arbeidsmarkt 
Altijd grappig die keuze gids ieder jaar, als je naar internationale rankings kijkt, dan staat Delft steevast ieder jaar boven de andere TU's
http://www.timeshigheredu...ubject/engineering-and-IT
Delft staat op plek 32 en Eindhoven staat niet in de top 50.
Misschien komt dit doordat de studenten in Delft kritisch zijn over hun opleiding. In de keuze gids wordt immers ook de mening van de studenten meegenomen.
http://www.timeshigheredu...ubject/engineering-and-IT
Delft staat op plek 32 en Eindhoven staat niet in de top 50.
Misschien komt dit doordat de studenten in Delft kritisch zijn over hun opleiding. In de keuze gids wordt immers ook de mening van de studenten meegenomen.
Zozo, blijk ik opeens op de beste TU van Nederland te zitten en doe ik ook nog eens een opleiding die beoordeeld word als 'beste in hun categorie' (BMT). Kan ik toch mooi mee aankomen op een verjaardag ^^
Ik moet zeggen dat ik wel tevreden ben over de TUE. Ik weet natuurlijk niet hoe het er in Enschede en Delft aan toe gaat, maar het bevalt me hier prima. Goed onderwijs, goed materiaal en goede faciliteiten (scheelt natuurlijk als je faculteit naast het gloedjenieuwe Metaforum staat).
Enkel dat Bachelor College vertoond nog wat kinderziektes. Het idee van tussentoetsen is al over te discussieren (we zitten niet meer op de middelbare school, in de tentamenweek maken we toetsen en verder niet), maar als die tussentoetsen vervolgens van een droevig niveau zijn dan hebben ze geen enkel nut.
Als voorbeeld het vak Calculus: basisvak in het BC, werd 1ste kwartiel TUE breed gegeven. Tussentoets 1: de ingangstoets. Opzich nog niet zo heel slecht. Tussentoets 2: elektronisch huiswerk. elke week 10 tot 20 opgaven online maken. Als je ze fout hebt mag je ze zo vaak overdoen als je wil. Resultaat: vrijwel iedereen een 10. Tussentoets 3: 2 maal schriftelijk huiswerk. Kan je met rekenmachine / medestudenten / WolframAlpha maken. Resultaat: vrijwel iedereen boven de 9.
Vervolgens tentamen. Ik weet niet hoe het met percentages zit, maar volgens mij heeft nog niet bijna 50% het vak gehaald...
Bij het vak Cel en Weefsel ook tussentoetsen van een bedenkelijk niveau. Dieptepunt was het snijzaalpracticum waar we een cijfer voor kregen. Uitleg van de docent: "We hebben met een aantal begeleiders rondgelopen en gekeken hoe jullie aan het werk waren. Daar hebben we plusjes en minnetjes voor gegeven. Aan de hand daarvan werd jullie cijfer bepaald"
Tsja.. Niet dat ik het erg vind om zo makkelijk een 9 te verdienen, maar dan ga je toch wel twijfelen over het niveau.
Iets anders waar ik me aan erger is dat ze heel erg hun best doen die collegezalen zo vol mogelijk te duwen. Als relatief kleine groep studenten worden wij als BMT'ers bij een grote groep gezet zodat die collegezaal lekker vol zit. 1ste kwartiel bij Calculus zaten we bij werktuigbouwkunde en dit kwartiel met toegepaste natuurwetenschappen bij bedrijfskunde. Ik moet zeggen dat ik daar niet echt vrolijk van wordt, met 400 man in een collegezaal waarvan de helft zn kop niet dicht kan houden...
Of het met mankracht of geld te maken heeft weet ik niet, maar het is wel storend. En ook niet bevordelijk voor de onderwijskwaliteit.
Ik moet zeggen dat ik wel tevreden ben over de TUE. Ik weet natuurlijk niet hoe het er in Enschede en Delft aan toe gaat, maar het bevalt me hier prima. Goed onderwijs, goed materiaal en goede faciliteiten (scheelt natuurlijk als je faculteit naast het gloedjenieuwe Metaforum staat).
Enkel dat Bachelor College vertoond nog wat kinderziektes. Het idee van tussentoetsen is al over te discussieren (we zitten niet meer op de middelbare school, in de tentamenweek maken we toetsen en verder niet), maar als die tussentoetsen vervolgens van een droevig niveau zijn dan hebben ze geen enkel nut.
Als voorbeeld het vak Calculus: basisvak in het BC, werd 1ste kwartiel TUE breed gegeven. Tussentoets 1: de ingangstoets. Opzich nog niet zo heel slecht. Tussentoets 2: elektronisch huiswerk. elke week 10 tot 20 opgaven online maken. Als je ze fout hebt mag je ze zo vaak overdoen als je wil. Resultaat: vrijwel iedereen een 10. Tussentoets 3: 2 maal schriftelijk huiswerk. Kan je met rekenmachine / medestudenten / WolframAlpha maken. Resultaat: vrijwel iedereen boven de 9.
Vervolgens tentamen. Ik weet niet hoe het met percentages zit, maar volgens mij heeft nog niet bijna 50% het vak gehaald...
Bij het vak Cel en Weefsel ook tussentoetsen van een bedenkelijk niveau. Dieptepunt was het snijzaalpracticum waar we een cijfer voor kregen. Uitleg van de docent: "We hebben met een aantal begeleiders rondgelopen en gekeken hoe jullie aan het werk waren. Daar hebben we plusjes en minnetjes voor gegeven. Aan de hand daarvan werd jullie cijfer bepaald"
Tsja.. Niet dat ik het erg vind om zo makkelijk een 9 te verdienen, maar dan ga je toch wel twijfelen over het niveau.
Iets anders waar ik me aan erger is dat ze heel erg hun best doen die collegezalen zo vol mogelijk te duwen. Als relatief kleine groep studenten worden wij als BMT'ers bij een grote groep gezet zodat die collegezaal lekker vol zit. 1ste kwartiel bij Calculus zaten we bij werktuigbouwkunde en dit kwartiel met toegepaste natuurwetenschappen bij bedrijfskunde. Ik moet zeggen dat ik daar niet echt vrolijk van wordt, met 400 man in een collegezaal waarvan de helft zn kop niet dicht kan houden...
Of het met mankracht of geld te maken heeft weet ik niet, maar het is wel storend. En ook niet bevordelijk voor de onderwijskwaliteit.
Niet helemaal waar dat zoveel mensen calculus hebben gehaald, volgens mij had bij wiskunde ergens tussen de 40-50% het vak gehaald, natuurkunde 65% en de rest allemaal minder dan 40% muv scheikunde ofzo. Nu is het wel zo dat natuurkunde/sk/wiskunde en waarschijnlijk nog een paar opleidingen een moeilijkere variant hadden calculus A vs calculus B.
edit:
heb een woordje gemist in je zin over calculus, daarom is het niet echt een goede reactie op jouw post, maar er staan wel wat leuke cijfertjes in.
edit:
heb een woordje gemist in je zin over calculus, daarom is het niet echt een goede reactie op jouw post, maar er staan wel wat leuke cijfertjes in.
[Reactie gewijzigd door kaasplank1 op woensdag 5 december 2012 11:52]
Wat nou als jouw beste keus het volgend jaar lager in de lijst staat?
Van studie switchen?
Ik heb eens een vermakelijke discussie gehad met een ingenieur van de beste universiteit van Nederland. Mijzelf Elektrotechniek in het matige Delft, zij huishoudwetenschappen in het geweldige Wageningen.
Hoewel haar visitekaartje sec minstens zo indrukwekkend was bekroop me toch het gevoel dat de hoeveelheid kennis en kunde niet in verhouding stonden.
En of zo'n gids nou veel bijdraagt tot een goede studiekeuze? Mijn indruk is dat veel scholieren pas onderweg in een studie echt doorkrijgen wat het inhoudt.
Van studie switchen?
Ik heb eens een vermakelijke discussie gehad met een ingenieur van de beste universiteit van Nederland. Mijzelf Elektrotechniek in het matige Delft, zij huishoudwetenschappen in het geweldige Wageningen.
Hoewel haar visitekaartje sec minstens zo indrukwekkend was bekroop me toch het gevoel dat de hoeveelheid kennis en kunde niet in verhouding stonden.
En of zo'n gids nou veel bijdraagt tot een goede studiekeuze? Mijn indruk is dat veel scholieren pas onderweg in een studie echt doorkrijgen wat het inhoudt.
Op dit item kan niet meer gereageerd worden.
Onderwerpen
Populair: Tablets Samsung Websites en communities Mobiele telefoons Google Sony Games Microsoft Consoles Microsoft Xbox One
© 1998 - 2013 Tweakers.net B.V. Contact Over Tweakers Jouw privacy Algemene voorwaarden Cookies
Tweakers wordt uitgegeven door De Persgroep en wordt gehost door True
